记忆法在英语教学中的应用（II）

桂林市第十六中学     秦桂银       

2·1·2教学过程中指导学生记忆的原则

  教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程；是教师指导下的学生个体的认知过程和发展过程。学生牢固地掌握知识，需要通过他们的记忆。教师应注意指导学生进行记忆。

（1）                      教师在教学过程中，首先，要向学生提出记忆的

任务，讲清记忆的重要，培养记忆的兴趣，以增强学生记忆的自觉性和积极性。

（2）                      其次，要指导学生掌握记忆的方法，使他们在理

解的基础上记忆，学会把理解记忆与机械记忆结合起来；养成边阅读、边理解、边在记忆中再现知识或用自己的语言复述知识的习惯。

（3）                      注意正确分配复习时间，不过于集中，也不间隔

过长；懂得通过联想、再认、推理等追记所学的知识。

（4）                      教师的指导与学生自主探究相结合。《基础教育

课程改革纲要（试行）》提出了转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。教学本质上就是一种探究。因为教师从事教学专业的工作对象是活生生的、健康的人，而不是相对静止的物，这是教学专业与其他专业的区别所在。教师每时每刻面对的情景都具有即时性，都有不同的一些方面，需要教师来面对、来处理，也就是说，需要教师去解决、去探究。针对不同个性和不同学习程度的学生，英语教师在不同的教学阶段的教学过程中渗透相应的学习方式、方法，特别是知识巩固方面的方法，以辅助激发学生的探究潜能和培养学生自主学习的兴趣。

2·2教学中记忆法的渗透

2·2·1 分类比较记忆法

英语的词汇极为丰富，如果把单词进行分门别类，予以整理，是大有好处的，分类比较记忆的优点在于：1、同类词的作用相似，结构相近，便于了解整体，形成完整的概念；2、便于进行比较，掌握集中词汇，进行替换运用。就是说，所有信息进入大脑之前已经进行过系统的整理，这就加强了信息对大脑皮层的刺激，起到延长贮存时间的作用。

如何按单词的特点进行分类比较，应该因人而异，因年龄、文化、专业和爱好等而异，并灵活地展开丰富的联想和多方面的分类比较，这就要求英语学习者根据自己在此之前所掌握的词汇进行分类比较，集中记忆，以后随着词汇量的增加，继续添加类别，并不断充实内容。例如：时间、职业、工具、运动用品等可作为大类，在此下面还可再分若干小类。如：

家谱(family tree)

祖辈	great-grandfather	great-grandmother	grandfather	grandmother
父辈	father	mother	uncle	aunt
子辈	brother	sister	cousin
	husband	wife	son	daughter
	niece	nephew

 2·2·2解剖记忆法

解剖记忆法是通过分析每个单词的组成部分去记忆词汇，这种方法是以词干为中心，把同一词源转化出的许多同类词系统地串连起来。英语学习者在每一组词干中，从词形、词义、拼法上可以看出它们之间的共同点和存在的一定联系，从而就能举一反三、触类旁通地把一切有联系的单词牢记下来，而不必费许多时间去死记硬背。

（1）同一词干加上不同的后缀，可以派生出不同的单词。

four                     num.四；四个

four·fold                 adj.＆adv.四倍的；四重的

four·square                adj.方形的；方的

four·teen                 num.十四；十四个

four·teenth                num.第十四；第十四个；十四分之一

four·th                    num. 第四；第四个；四分之一

(2)同一词干加上不同的前缀，可以派生出不同的单词。

move                  v.移动

remove                 v.迁移

unmoved                adj.坚定的

这种派生词的解剖和记忆在很大程度上决定于对前缀、后缀和词干的熟悉程度，因此，掌握了一定量的前、后缀，加在不同词干上，可以很容易地扩大一批单词。故今后应结合每课内容不断总结常用的前缀和后缀。

在科学技术突飞猛进的今天，大量的新词不断涌现出来，新词的构成无非是采用派生、复合、缩略、词类转化及拟声等各种方法。因此，采取分散记忆是有好处的，这种记忆法能够从词源入手，一下子可以记住一连串的词，而且从前、后缀的含义入手，可以触类旁通，大大地丰富了自己的词汇库。

2·2·3循环记忆法

人的记忆有两种：一种为短期记忆；一种为长期记忆。保持良好稳定的记忆，在于学会怎样把有用的词从短期记忆转为长期记忆。短期记忆大约持续30-60秒钟，如我们向查号台问电话号码，打完电话后就立刻忘掉了。如果开始忘却的时候复习一次，就会加强记忆。每次复习间隔的时间短，便于记牢。如果等忘却了再记，等于重新记。这就是反复循环记忆法的依据。

循环记忆法，（一）是集中时间，每天抽出比较多的时间，比如说3-4小时，要一口气读下去，不要今天几个明天几个，那会记得快，忘得快，记住了后来的，忘掉了过去已“记住”的，累计效果差。（二）是集中精神，充分利用形、音、义刺激信号同时作用于大脑皮层，为了提高效率，要有安静的环境，噪音会扰乱你的注意力，妨碍你的联想，。记单词时，要时刻提醒自己：这是在攻克单词关，是为学英语打基础，要学英语，一辈子迟早总得过着一关。不能设想，记不住单词的人外语会学得好。大家都有切身体会，语句有生词的话，如同置身雾中，你是无法全盘了解的。

循环记忆法，要通过大量的重复而加强记忆牢度。故大量“温故而知新”，每次反复，都会有新的收获，对知识的认识也会深一层。外语是一门实践性很强的学科，这门学科，大家已公认没有大量的反复是记不住的。

要把单词记住，就有必要考虑如何提高刺激大脑皮层的强度，延长信息贮存的时间。可以这样想，在新信息传入大脑，印象还没有消逝以前，又在不同时间内多次加以及时复习，是完全可以把传入的信息变成牢固的记忆。

记忆的大敌是遗忘，和遗忘作斗争最有效的办法是复习。艾宾浩斯著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。因此，要进行合理的复习。复习可分下列三种：