2008年采用了“必考+抽考”的考试模式，必考项目按照《国家学生体质健康标准》中规定1000米跑（男）、800米跑（女）为初中、高中以及大学的中长跑项目。2008年10月26日教育部正式启动了冬季长跑活动，表明我市教育部门在必考项目的设置上不但以《国家学生体质健康标准》为根本，而且有一定的预见性。抽考项目为：速度类有50米跑、100米跑、50米× 2往返跑：力量类有原地投掷实心球、立定跳远、引体向上(男)、仰卧起坐(女)，在考前一个月由市中考领导小组进行公开抽选后公布，此模式能够扩大学生学习面，比较全面的培养学生体育能力。“必考+抽考”模式与“定考”模式相比能克服“定教”和“定学”的弊端，体现我市体育中考模式改革的进步性。

2．科学制定评分标准

    各个考试项目的评分标准会影响能力检测、区分选拔以及学习态度。如果评分标准过高会打击学生的积极性，如果评分标准过低，会失去竞争性，难以区分选拔，所以我市为使各考试项目的评分更加科学，在体育中考前都会做大量的调研。1）大面积的样本抽查，即在市中心和周边不同的区域的重点中学、普通中学、民办中学中随机抽样；2）分析往年数据（分数段人数、难度系数、项目差值等），结合抽样情况进行调整与改善；3）参考《国家学生体质标准》的评分构架形式，划分等级，制定评分标准；4）数据的验证与调整；5）制成评分表。

3．采用过程性+结果性的评价模式

体育中考是把双刃剑，如果借助“指挥棒”的作用，导向注重学习过程，往往会收到意外的惊喜。三年来我市采用了结果性评价和学习过程性评价相结合的评价模式，大大促进了学生在学习过程中更加关注、注重学习、生活的过程。结果性评价是指把体育中考分数记入中考总分，使学校、家长、学生更加重视体育。过程性评价是指把学生体育学习、体育生活过程纳入中考综合素质评价系统中。共有A、B、C、D四等级，由个人自评、同学互评、班级(教师)评价这三个方面，都分别评出六个项目（道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康以及审美与表现）的等级评价。主要流程：学生个人自评--同学互评--班级评价—各项目总评等级的确定—综合素质总评等级的确定—综合性评语撰写—学校意见—学生本人签名。

4．优化考试监管机制，促进体育中考健康发展

考试场地由分散到集中。2005和2006年桂林市中心的学校集中统一考试，市周边的学校在本校进行考试。当中存在着或多或少的不公平现象，由于各校的考试场地、器材有所不同，外在环境会直接影响考生的心理乃至技术水平发挥，还有分散考试的考点在管理上也会带来一定的难度。2008年开始由市教育局统一安排在两个考点（桂林十八中和桂林一中），由教育局直接负责领导。体育中考的客观条件因素也慢慢趋于公平。

打造一批有素的监考队伍。为更好地检查学生的体质水平、运动技能，进一步促学生体育学习的兴趣，能真正做到公平、公正，我市着力培养一批高素质的监考队伍。首先，由各校推荐，再由教育局统一选拔；其次，统一培训（包括理论和现场模拟）；再次，在考试中挂牌上岗，接受教师、学生的监督。

二、对桂林市体育中考的建议与展望

1．增加分值比重

    教育部体卫艺司副司长廖文科在2007年4月25日的新闻发布会上说“在中考成绩中逐步增加体育考试成绩的权重是一个方向，现在全国各地方都在按照这个方向往前走”。纵观其他省份北京、天津、山西分值分别为30分，内蒙40分，黑龙江100分（体育80分，健康知识20分），浙江30—40分，湖北40分，湖南30—60分，重庆50分等，很多省市的分值比重在增加。所以分值的突破将是我国体育中考的走势，也是我市体育中考的重要突破。

2．考试模式更进一步改进

三年来桂林市体育中考的考试模式虽然有了改进，但是还存在不足的地方。就现在的考试模式而言，必考（1000／800米）+抽考，当前学生的素质普遍偏低，还有从我国当前趋势（冬季长跑活动的开展）看，必考项目与国家的主流是一致的。再加抽考项目也不能正真体现学生个性项目的优势和体育生活需求。所以考试模式上建议必考（1000／800米）+抽考+选考。

3．评价模式跟进改革

现我市的评价模式是：综合素质评价（过程）+体育考试（结果），虽然体育列入综合素质评价的一部分，但是评价的比重相对较低，也存在一些形式。如何让体育课堂学习、课外体育活动在综合素质评价中体现，也将是我市体育中考健康推进又一个重要突破。

4．考试项目的跨度突破

    反观我国各省市几年体育中考的项目设置有：身高、体重、握力、50米、立定跳远、1000／800米、掷实心球等22个项目，其中选择频率较高的项目有：50米、立定跳远、仰卧起坐（女）、1000／800米和实心球。但是如何选择才能适合本地实情、激发学习热情、促进学校体育发展，这也是我市在推进体育中考过程中再一个重要的突破。